{"id":4165,"date":"2024-12-09T17:03:44","date_gmt":"2024-12-09T20:03:44","guid":{"rendered":"https:\/\/situada.online\/?p=4165"},"modified":"2024-12-09T19:39:11","modified_gmt":"2024-12-09T22:39:11","slug":"inclusion-digital-para-la-juventud-conectividad-significativa-en-las-escuelas-rurales-de-america-latina-y-el-caribe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/situada.online\/en\/inclusion-digital-para-la-juventud-conectividad-significativa-en-las-escuelas-rurales-de-america-latina-y-el-caribe\/","title":{"rendered":"Inclusi\u00f3n digital para la juventud: Conectividad significativa en las escuelas rurales de Am\u00e9rica Latina y el Caribe"},"content":{"rendered":"

Ximena Cuzcano-Chavez, investigadora de Situada, particip\u00f3 en el Foro de Gobernanza de Internet \u201cYouth LACIGF 2024\u201d, formando parte del conversatorio \u201cInclusi\u00f3n digital para la juventud: Conectividad significativa en las escuelas rurales de Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u201d, en donde expuso sobre la capacitaci\u00f3n docente y las pol\u00edticas p\u00fablicas actuales dise\u00f1adas desde una perspectiva urbana, que fallan al ignorar las necesidades particulares de las zonas rurales, donde persiste la falta de conectividad, infraestructura y capacitaci\u00f3n adecuada, adem\u00e1s de derechos b\u00e1sicos como agua y luz, entre otros, impactando as\u00ed a infancias y adolescencias en la regi\u00f3n Latinoamericana.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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En el foro \u201cYouth LACIGF 2024\u201d, Ximena Cuzcano-Chavez, investigadora de Situada, form\u00f3 parte del conversatorio titulado \u201cInclusi\u00f3n digital para la juventud: Conectividad significativa en las escuelas rurales de Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u201d, llevado a cabo el 4, 5 y 6 de noviembre del 2024, en la Universidad de Chile.<\/p>\n\n\n\n

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La ponencia inici\u00f3 exponiendo la importancia de la educaci\u00f3n como un derecho humano fundamental, reconocido en la Declaraci\u00f3n Universal de Derechos Humanos, y la necesidad de garantizar su acceso equitativo en contextos rurales. Enfatiz\u00f3 c\u00f3mo las brechas digitales, agravadas por factores econ\u00f3micos y sociales, limitan las oportunidades educativas y perpet\u00faan desigualdades estructurales.<\/p>\n\n\n\n

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Ximena expuso c\u00f3mo las brechas digitales en las \u00e1reas rurales afectan el acceso a una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad, con un enfoque en el impacto de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), destancando la importancia de (i) identificar los principales desaf\u00edos tecnol\u00f3gicos y de infraestructura en zonas rurales, (ii) evaluar el rol de las pol\u00edticas p\u00fablicas y las alianzas multisectoriales en la expansi\u00f3n de la conectividad significativa, y (iii) proponer estrategias educativas adaptadas al contexto rural.<\/p>\n\n\n\n

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Desde un enfoque te\u00f3rico, la ponencia abord\u00f3 la intersecci\u00f3n de desigualdades sociales, econ\u00f3micas y digitales en las comunidades rurales. Se subray\u00f3 que las pol\u00edticas p\u00fablicas han sido insuficientes al no considerar las realidades rurales. Por ejemplo, en distintos pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica, los altos costos de la conectividad y la falta de infraestructura b\u00e1sica obligaron a muchas y muchos estudiantes a abandonar sus estudios durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

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Durante su intervenci\u00f3n, Ximena present\u00f3 estudios de caso que ilustran iniciativas exitosas, como el programa Tecno@prender en Costa Rica, que integra alfabetizaci\u00f3n digital con pensamiento cr\u00edtico, y el modelo \u201cEducaci\u00f3n Rural Mediada por TIC\u201d en Salta, Argentina, que combina formaci\u00f3n digital con un enfoque culturalmente pertinente. Adem\u00e1s, destac\u00f3 el caso de las escuelas rurales multigrado en Chile, donde docentes ense\u00f1an a estudiantes de diferentes edades y niveles en una misma aula. Estas escuelas fomentan la inclusi\u00f3n y el aprendizaje aut\u00f3nomo a trav\u00e9s de proyectos colaborativos y metodolog\u00edas adaptadas a las realidades rurales, como el uso del entorno natural y la participaci\u00f3n comunitaria para superar los retos de infraestructura y conectividad.<\/p>\n\n\n\n

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En la parte final de su ponencia, Ximena enfatiz\u00f3 la necesidad de una colaboraci\u00f3n multisectorial para garantizar una conectividad significativa en las \u00e1reas rurales. Subray\u00f3 que las pol\u00edticas educativas deben priorizar no solo el acceso a tecnolog\u00edas, sino tambi\u00e9n la capacitaci\u00f3n docente y la adaptaci\u00f3n curricular a las realidades locales.<\/p>\n\n\n\n

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Finalmente, la ponencia concluy\u00f3 que para cerrar las brechas digitales en la educaci\u00f3n rural es indispensable un enfoque integral que promueva la equidad tecnol\u00f3gica como un componente esencial del derecho a la educaci\u00f3n. Solo as\u00ed se podr\u00e1n transformar las oportunidades educativas y de vida para millones de juventudes en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n

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Fotograf\u00edas de la ponencia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Reflexiones finales:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Una an\u00e9cdota interesante durante mi participaci\u00f3n en el evento fue que, en mis credenciales de acceso, figuraba mi nombre junto a mi apellido materno, algo que no es com\u00fan en Per\u00fa ni en Chile. Probablemente se deba a que parte de la organizaci\u00f3n del evento era de Brasil, donde el uso del apellido materno va por delante del apellido paterno, aunque ambos se utilicen. Este peque\u00f1o detalle me hizo valorar la riqueza y diversidad de las perspectivas culturales que un evento internacional de juventudes diversas puede ofrecer.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Personas diversas con perspectivas diversas seg\u00fan sus contextos y luchas, compartiendo una visi\u00f3n muy parecida de la vida: entender y construir un espacio digital accesible, inclusivo, seguro y libre para todas las personas.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

XCC<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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09 de diciembre de 2024<\/em><\/p>\n\n\n\n

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